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“这是我们自己制作的情景喜剧。” “这是我准备换教室时上的一堂课，我拍了一张教室的照片。” “而且这是我毕业时拍的录像机。”……韩萧毕业于绍兴文理学院中文系。 2006年毕业后，她回到母校黄泽中学任教。 “我在业余时间或课堂会议上记录了一些有趣的事情，没想到会受到如此多的关注。”韩萧笑着告诉记者，在很多学生眼里，师生之间总有距离，再加上高中学习压力大，如何让学生在轻松的氛围中学习，但也牵扯到师生关系，是她拍《抖音》的初衷。
在学校的歌唱比赛、舞蹈比赛、主持人比赛中，韩萧指导学生排练，并用视频记录了过程。 “这是学校朗诵比赛的彩排，我们班有个害羞的男生报名参加了比赛，一开始很害羞，中间又犯错又大笑，我把这些变成花絮了。”韩萧点开了其中一段视频。据说，这段视频在网上发布后，立即拥有超过10万的点赞量。 “没想到这位同学的信心提高了，我给他看了视频后，他总是积极参与后续的各种活动。”
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经历了几次这样的经历，韩萧开始观察学生们的日常生活、学习、娱乐等细节。偶尔，他也参与其中，将他们拍下来，发到网上。班会上，韩萧还将视频放到投影仪上，与同学们分享。 “自从通过‘抖音’与学生互动后，人们对老师的信任度增加了，也更喜欢学习了。”
父母从不赞成变为点赞
自从韩萧的视频走红后，不仅有更多的学生爱上了她，就连家长也开始称赞她。
“一开始，我真的不是很欣赏韩老师的做法，我觉得学生在学校应该把重点放在阅读上。”家长王荣凯说，孩子的成绩在平均水平以上，但多次在学校文学比赛中获奖。韩萧也将视频放到网上。虽然点赞的音量很高，孩子也很开心，但他还是觉得孩子应该专心学习。 “谁知道那孩子跟我说，如果她能在文学比赛中得奖，她的成绩也会不错，果然，在期末考试中，她的年度排名提高了100多。”
在全校其他老师的眼里，韩萧班上的学生也很活跃。 “我们学校有美术课，也开展了各种文艺活动，希望学生能更全面地发展。”学校副校长陈丹青表示，这样不仅拉近了学生与学生的距离，也让学生的优势得到了挖掘，自信心得到了挖掘，也有助于他们成长。
如今，像“抖音”这样的应用非常流行，很多老师也在网上发布课程教学和学生互动的短视频。您如何看待这种教育方式？绍兴文理学院基础教育研究中心主任杜海平教授告诉记者：“教师利用网络平台积极引导学生积极向上，热爱生活、热爱学习，我认为这种做法是可行的。”杜海平说，现在的教师保持年轻，可以和学生保持既是师者又是朋友的关系，从而找到双方的共鸣点，更有利于开展教育工作，帮助学生自我发展。 “当然，互联网是一把‘双刃剑’，需要老师把握度，尽量不给学生造成负面影响。”
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